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2008年度春季初中语言培训班开始招生
朗诵 演讲 主持 口语
口语表达 口头作文 即兴表达
6个月口才培训 让您的孩子敢说会说
国家一级播音员周山主讲
中学阶段的初一至初二年级是孩子口语表达能力进一步提高和发展的重要时期，作为家长，在这个时期应注意发展孩子的 能力，以适应社会发展的需要。
以往，教师总是扮演"讲述者"的角色，侃侃而谈，让学生充当"听众"。这种作法也应改革，本校在教学中注意师生之间的"角色转换"，给学生提供语言表达自己思想感情和愿望的机会。
"兴趣是好的老师”
 本校在教学中，特别是在发展初一年级学生的想象、联想思维的口头作文教学中，在教学生描述事物时，要以学生的生活经验为基础，以具体、形象、生动、有趣的事物为对象。积极引导他们进行具体细致地描述，以达到培养和训练他们的口语能力的目的，同时也有利于作文的写作水平（书面表达能力）的提高。
帮助学生正确使用词语是提高他们口语能力的一个关键方面。本校特别注意让学生正确地使用语言概念，丰富他们的词汇。
初中学生的语言能力是与其思维水平的发展密切相关的。本校在课堂会向学生提出一些开放式的问题，即能使学生开动脑筋思考，可以从不同的角度进行回答的问题。这对于学生整体语文成绩的提高和思维能力的培养以及学生动口、动手、动脑能力和素质的发展都有着积极的指导和促进作用。
口头作文不仅培养了孩子的观察能力和口语表达能力，更重要是，在孩子逐渐过渡到文字表达的阶段时，其语言的逻辑思维能力也得到了锤炼。
如果您的孩子能及早的接触口头作文，那将来会给写作文奠定良好的基础，甚至会影响他的一生。
 这是我们教学的真实体会，它不仅有效验证了对孩子进行口头作文训练的重要性和必然性，更充分说明了本校由说到写的训练是符合科学规律的。
首先，口头作文培养了孩子的观察能力和口语表达能力。
其次，口头作文能够调动孩子想说、敢说、抢说的积极性，它通过向生活学习语言、在本校学习语言这两种渠道，来丰富孩子 的语言积累。
后， 在孩子逐渐过渡到文字表达阶段时，其语言的逻辑思维能力也得到了锻炼。
口头作文有其自身的特点：
1、口语本身的特点。
它使用得较多的是人们生活中的词汇，有一些特殊的语法现象：短句多，省略句多，自然句中易位现象多。
2、口语表达的特点。
有特定的语言环境和确定的对象。可以借助声音的变化表情达意，可以借助“人体语言”——面部表情、手势、姿态、动作或笑、哭、叹气等“副语言”表情达意。表达的过程短促、直接，具有不定型性，一瞬即逝。
 基于口头作文的实际意义，我校精心推出了“初中全新口头作文”
它包括：
（一）观察能力和分析能力的提高。
孩子平时对事物的观察往往是片段的、零星的、不连续的。所见所闻 的事物也往往是一些现象，甚至是模糊不清的。口头作文对观察能力和分析能力的培养，主要在于 | 
