少年口才

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　 看图说写是儿童早期作文的主要形式，它与组词、造句、说话等简单的口头训练有所不同，它是一种系统的训练，其目的是让孩子学会完整而明白地表达自己的意思。
　　首先，看图说写培养了孩子的观察能力和口语表达能力。
其次，看图说写能够调动孩子想说、敢说、抢说的积极性，它通过向生活学习语言，向书本学习语言这两种渠道，来丰富孩子的语言积累。
较后，在孩子逐渐过渡到文字表达阶段时，其语言的逻辑思维能力和写作能力也得到了锻炼。
基于看图说写的实际意义，好口才的"专家团队"经过反复研究、实践，精心推出了"少儿看图说写课程"。
　　课堂细分为1级与2级
《看图说人》 科学全面地引导了孩子对各个领域中人物形象的准确把握。
《看图说事》 生动全面地再现了孩子常见的、典型的生活情景，使孩子能够真正达到"越说越熟悉"的程度。
《看图说景》 几乎囊括了孩子生活中能见到的所有景色类型，为他们提供了大量描述景物的语言素材。
《看图说物》 全面细致地引导孩子掌握动物、植物的外观特点和不同特性。
《看图编故事》 即培养了小朋友在语言使用上的想象力，又通过小故事教会孩子懂得生活中的一些小道理。
 
　　与同类课相比，本课程强调的是它的：
　　实用性和科学性：本课程完全符合小学作文纲要对作文划分的要求。既利于孩子对作文范畴的熟悉和把握，又能够使孩子在小学阶段，顺利实现由说到写的迅速转变。从这个意义上说，本课程是小学作文的预演。
　　
　　生动性和趣味性：为了避免作文本身的枯燥性，课程中的每篇范文都相当于一个小故事，每个词语、每句话都充满了灵动性和活泼性，是孩子在复述的过程中，即像讲故事，又不知不觉的掌握了作文的要领。同时采用动画教学，令孩子耳目一新，奇妙无比。
总之，我们相信，只要不断努力、反复实践，孩子的语言表达能力和作文能力一定会在"好口才"有个质的突破。
 
 
　　"多元智能理论之父"美国哈佛大学心理发展学家霍华德 加德纳认为，语言智能主要指有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。语言智能在现代社会中变得尤为重要。

　　讲故事课程可以开发孩子的学习潜能，既能培养孩子的思维能力，更能锻炼孩子自信表达交流等各项能力。采用互动方式，鼓励孩子积极参与其中，从系统的经典故事中塑造孩子的人格，教孩子学习各种做人的道理。同时，把握住幼儿阶段这一儿童成长过程中完成社会化的初期过程，营造融洽的社交氛围，帮助幼儿形成良好的社会交往能力。

在好口才故事课堂中，孩子是真正的主角！
　　讲故事课程就是为训练提高3—6岁孩子语言智能专门开发的课程。课程采用"四步教学法"进行教学:
　　第一步，听故事，孩子听多媒体软件、听老师讲故事。
　　第二步，讲故事，孩子们先在老师的引导下尝试讲故事然后独立地讲故事。
　　第三步，演故事，孩子们分别扮演故事中的角色表演故事。
　　第四步，编故事，孩子利用故事场景和角色创作新的故事。
　　通过"四步故事教学法"的学习，孩子们不仅能够提高语言表达能力，还能提升逻辑能力、表演能力、沟通能力和创造力。
　　1、采用多媒体软件教学，故事好听，孩子的兴趣得到较大的培养；
　　2、故事中穿插各种活泼的互动游戏，孩子积极性得到较大调动；
　　3、小班化教学，每个孩子得到较大关注和较多的展示机会；
　　4、故事循序渐进，语言能力轻松得到提高。
 
 
 
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